金鱼说课稿

时间:2024-10-28 14:13:23
金鱼说课稿

金鱼说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的金鱼说课稿,欢迎大家分享。

金鱼说课稿1

各位老师,早上好!

我今天说课的内容是小学科学三年级上册第二单元动物的第六课《金鱼》。我的说课有以下几个流程:

一、 说教材

小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

本课是动物单元的第六课,教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识,形成他们对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验,又能丰富学生的直接认识。教学中共有四个活动:1.观察金鱼的形体结构;2.观察金鱼的捕食;3.观察金鱼的呼吸;4.比较蚂蚁和金鱼的相同与不同。金鱼是常见的家养动物,通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性,感知到每个生命体的特点,从而更好的体会生命的意义,这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。

二、说学情

三年级儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲,他们乐于动

手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

三、说教学目标

知识和技能目标

1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的特征。

2、金鱼用鳍游泳,用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法目标

1、用观察实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感态度价值观目标

培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证实猜想的态度。

重点、难点

重点是通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同,了解生命体的基本特征。难点是学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想,解决遇到的问题。

四、 说教法

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点。

本节课我采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为:资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中我以学生为中心,以启发式教学为统帅,把多种教法有机结合起来,努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

五、 说学法

苏霍姆林斯基说过:“人得内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在课堂中运用观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习,使学生享受到学习的快乐,得到相关的知识,发展科学精神。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本科教材的特点,我安排了以下几个教学环节:

第一环节:导入

我采用歌曲《荷塘月色》导入新课,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一词展开想象并观看图片,进而进行讨论:荷塘里都有什么?点出本课重点金鱼,调动学生对金鱼探究的兴趣。板书“金鱼”。并出示金鱼实物。

第二个环节:观察金鱼的形体结构

1)提出问题:仔细观察金鱼,他和前几课学习的小动物差别大吗?(金鱼有自己的适应水生环境的结构)目的是激活已有知识,学会运用比较的思维方法,并为接下来的金鱼和蚂蚁的比较做铺垫。

再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢?(游泳)用什么在游?(鳍)除了有鳍,他的身上还长着什么呀?(鱼鳞)通过问题,一一探寻,最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼,增强感性认识。最后通过课件展示,加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。

2)出示多种金鱼图片的课件,目的让学生了解金鱼的品种很多,进而说明金鱼是常见的家养动物。

第三环节:观察金鱼的捕食

由问题“金鱼游累了,没劲了,要怎么补充能量呢?”过度到给金鱼喂食的活动。首先组织学生讨论:给金鱼喂食应注意什么?得到的结论是鱼食不能喂太多,否则会把金鱼胀死。在实践活动中,引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演,增加趣味性。最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄,从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现,这样有利于学生形成生命体特征的概念。

第四环节:观察金鱼的呼吸

学生在观察金鱼的过程中,已经看到了鱼鳃不停的开合,就会产生问题:“鱼鳃不停开合是在喝水吗?如果是不停的喝水,金鱼的肚子为什么不胀破呢?”此处用实验的方法进行观察,这也正是本课的难点,所以发动学生要团结合作,互帮互助共同完成实验。当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面,挤出红水后,发现红水由金鱼的嘴部进入,从鳃部流出后,就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水,而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段,能够形象直观的帮助学生探索新知,并启迪学生思维的广阔性。

第五环节:比较金鱼和蚂蚁的相同与不同

布置任务:通过比较,说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组讨论,请各组组长报告结果。首先复习蚂蚁的特点,然后概括金鱼的特点,最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。运用维恩图处理观察内容,整理描述结果,也是进一步培养学生的观察记录能力。

第六环节:小结

让学生说说本节课的收获。之后提出问题:我们比较了金鱼和蚂蚁,蜗牛、蚯蚓可不高兴了,也想来跟他们比较比较,你们愿意帮帮他们吗?引起学生对下节课的期待。同时这也是今天的作业。

谢谢大家!

金鱼说课稿2

我今天组织的活动名称是《画金鱼》,这是我们中班现在正在进行的主题活动《动物真有趣》中的一个小活动,这节课涉及到艺术领域。结合教材自身和中班幼儿的年龄特点,我将本次活动的教学重难点设定为:使用毛笔及认识国画的绘画工具。

依据《纲要》艺术领域的目标:喜欢参加艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验;作为教师我们应鼓励幼儿大胆的表达艺术的`美。因此我制定了以下活动目标:

1、观察描述金鱼的外形特征。

2、欣赏不同姿态的金鱼作品,感受国画的独特美。

3、对国画的工具和画法感兴趣,尝试画金鱼,发展创作力。

为了较好地完成目标,我准备了毛毡1个,颜料1盒,正确握笔姿势图每组1个,幻灯片课件,范画1幅,一得阁墨汁1瓶,A4纸1张,笔帘1个,鱼缸1个,方巾一块,金鱼2条、调色盘每组1个,涮笔筒每组1个,毛巾每组一块,废报纸若干 ……此处隐藏3777个字……一,它的画面简单,充满童趣,并且许多都是幼儿较为熟悉的场景,容易引发幼儿的共鸣,提取已有经验。二,它的情节生动有趣,借用小金鱼的形象,刻画出了幼儿游戏时俏皮可爱的模样,容易让幼儿产生亲近感。三,它的情感丰富真挚,非常巧妙的凸显了人们渴望拥有朋友而不断寻觅过程中的复杂心情。基于这些特点,我迫切地想要和可爱的孩子们分享这个绘本。

二、说目标

根据小班幼儿年龄特点,我从认知、技能、情感三个维度考虑,确立了以下目标:

1.观察比较,能在图画中找到逃跑的小鱼。

2.学说“xxx,我喜欢你,请你做我的朋友好吗?”。

3.体验找到朋友的愉快情绪,知道朋友多很快乐的道理。

小班的幼儿,以具象思维为特点,对图片较为敏感,通过在不同图片中找出小鱼的环节,增进幼儿对小鱼的亲近感,同时也增添活动乐趣。结合我园的礼仪特色,在幼儿学说完整的句子中,我特别强调一个“请”字,让幼儿知道,“请”是一种友善的、有礼貌的说法,同时也提高幼儿学说完整句的能力。最后的情感目标,让幼儿知道朋友多很快乐的道理,从而产生更加珍惜朋友、爱护朋友的情绪。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发,我采用:1.多媒体教学法。多媒体让原本静态的绘本故事可以动态呈现,如PPT中会动的小金鱼以及小金鱼的声音。这样不但能够吸引幼儿的注意,还能让老师可以根据教学目标进行创作。2.观察法。通过观察,让幼儿在多次练习中认识主角“红红”,并能够在复杂的图像中找出它。3.教学具的制作。小班幼儿具象思维占主导,糖果、小鱼的呈现,吸引幼儿注意,激发他们参与活动的热情。

四、说教具

本次绘本教学活动,我主要用到了多媒体以及自制的糖果、小鱼。PPT以动态的形式呈现小鱼,吸引幼儿眼球,让故事变得更加生动有趣。自制糖果、小鱼,激发幼儿参与活动的热情,也相应地增加活动的趣味性。在这里也要特别感谢潘老师的友情支持。

五、说教学程序

活动由认识小鱼开始,一方面是让幼儿熟悉小金鱼的外貌特征,以助他们在之后的观察比较中快速找到小鱼,另一方面也是让幼儿与故事主人公产生亲近感,从而更加投入活动。接下来由小鱼因为孤单而逃跑找朋友开始,小鱼先后躲进窗帘、糖罐、小花、草莓,通过反复的练习,让幼儿在观察比较中找出小鱼,并学说“xxx,我喜欢你,请你做我的好朋友好吗?”最后通过简单的游戏及教师的小结结束活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中感受朋友多很愉快的情绪。

最后,谢谢各位老师的聆听,请大家给我宝贵的意见与建议,以求进步。

金鱼说课稿6

一、设计意图

《纲要》中多次提到,要通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移,也易于波动,因而激发兴趣需要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能。

二、活动目标:

1、能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡。

2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。

3、喜欢参加美术活动。

新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标,主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣,为下次的活动做一个精神铺垫,让幼儿体验到帮助别人的快乐。

三、说说活动准备:

在活动中我准备了大大小小的瓶盖,都是我们幼儿生活中常见的物品。还有

就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

根据设计的活动内容,主要采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用

的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣,吸引他们的注意力。

幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育

五、说过程

在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,

使师幼能始终处于积极的探索状态。

活动流程为:激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品

1、引出主题:

我们班上来了一位小客人,出示一条鱼的图片。

教师说:我是一条孤单的鱼,在大海里孤单的游来游去,没有朋友。唉!

提问:鱼儿怎么了?

你们愿意帮助我吗?愿意和我做朋友吗?

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

我现在有这么多朋友,我好开心,想吐泡泡,你们和我一起吐泡泡吧。

第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客,小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围,让幼儿溶入到环境中,体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心,它想和好朋友一起吐泡泡,引入主题,激发幼儿动手操作的兴趣,体验鱼儿快乐的心情。

2、教师示范:

提问:那你们知道泡泡是什么形状的吗?

我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。

请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色,不需要时用抹布擦去。

第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具,所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积,使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式)

3、幼儿操作:

鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡,幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法,是启发式的,是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作,共同游戏,共同体验印得乐趣,共同欣赏作品。

4、相互欣赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡,说说自己的泡泡是什么颜色的。

(设计意图:评价幼儿作品,给予肯定,提高幼儿的积极性)

5、结束部分

幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。

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