《一个接一个》教学反思

时间:2024-09-27 17:44:58
《一个接一个》教学反思14篇

《一个接一个》教学反思14篇

身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《一个接一个》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《一个接一个》教学反思1

今天我进行了《一个接一个》第一课时的教学。在课堂前半部分,我采用反复的读文,如检查读,师生合作读,指读,练读,男女生赛读,齐读等方式让孩子在读中认识了本课的生字,词语。孩子们的朗读由生涩到熟练,在兴味盎然的朗读中,孩子们把句子读通顺了,把句子读准确了,对词语“各种各样”有了自己的理解,把句子读的有了生命力了。

从课堂的初读到后面的感情读文,文中的生字都呈现突出的红色字体,孩子在一遍遍的读文中,将生字内化,会读,会认,自然而然的识字。

孩子们前半节一直保持着高昂的兴趣,但在课的中间,我发现孩子们有些疲惫,明显有些累了,对读文的兴趣也不高了,正好此时,我设置了两个检测生字的游戏,踩影子和跳房子。孩子们的兴致一下子被调动了起来,课堂气氛又重新活跃了起来。这让想到低年级的孩子在课堂上不能一味的进行读,写的教学,要多设计一些活动性的内容,让课堂张驰有度,孩子们的学习也轻松有趣。

本课在教学时也存在着许多不足之处:

这节课本来设计的内容只是读熟课文,认识生字,写三个生字。可是在上课的时候,我看时间,前面的内容提前完成了三四分钟,于是把原来不准备设计的第一小节指导朗读又放进了本课的内容。于是课堂的容量有些大,导致后面应该写的三个字时间不够,只能写两个字了。

字词巩固的次数较多,对识字方法交流给学生的时间较少,我认为在读的过程中学生已经将生字识记,但还是觉得在字词方面不够扎实。

一节课容量很大,要在平时,这些内容是根本上不完的。而今天,由于听课老师众多,孩子们的课堂纪律特别好,所以课堂的内容就比较多。这就要求我,在平时的课堂组织好教学,让平时的四十分钟也能高效的发挥作用。

《一个接一个》教学反思2

设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

课前准备

1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解“踩影子”游戏的有趣,揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词:

睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车读。

(4)指名读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字:

林+( )=梦 羊+( )=样

中+( )=种 取+( )=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

预设:

①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。

②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。

③生字巧记:

“过”——走寸了,就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

(3)指导书写:

①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

(4)教师范写,学生仿写。

设计意图:让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

3.出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”

正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。 ……此处隐藏6667个字……/p>

由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。

《一个接一个》教学反思11

是一篇浅显易懂的儿童诗,作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课 文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

开课伊始,我采用了谈话的方式,让学生们从自身体会来谈感受,学生会比较有话讲,课堂氛围由此热烈起来。由于文本前三节形式相似,在教学的过程中,我把课堂交给学生,让他们自主学习,学生的学习积极性还是很高的,但效果并不明显。虽然如此,但由于课文内容与学生的生活比较接近,学生学习起来并不吃力,加上我适时加以引导,让学生们有话可说,加强代入感,从而达到让学生理解的目的,让学生感受到生活的美好。

在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化

《一个接一个》教学反思12

《一个接一个》是小学语文一年级下册第二单元的一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本课配有两幅插图。第一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下,一只小花猫蹲在远处的墙头上,四周静悄悄的,两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中,让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗,图中老师讲得绘声绘色,孩子们听得津津有味。

优点:

通过游戏环节加深学生对生字的把握,同时富有趣味性,激发学生学习生字的兴趣。

写字指导中对偏旁“走之”进行详细地讲解,借用学生的作业直观教学。

缺点:

学生朗读课文的效果不太好,练习较少,部分学生未能做到流利朗读。

时间把握得不太好,最后的习题没有讲完。

改进措施:

在课文朗读环节应加强学生的自主朗读,通过多种形式朗读课文,使学生达到正确流利朗读课文的学习目标。在课堂上简洁自己的语言,合理调整授课速度,对于重点内容详细讲解,并多次强调。

《一个接一个》教学反思13

《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界,孩子们学起来特别感兴趣。本节课,在教学设计上,我注重朗读,让学生在读中感受文中“我”的快乐,体会“我”积极、乐观的心态,感受童年的美好!

1.因为一年级孩子们年龄小,所以这节课一开始我采用谈话方式导入,“孩子们,你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出,立刻引起孩子们的共鸣,点燃学生的学习热情。

2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自由朗读课文,然后圈出生字。这时,我会让学生们先自由识记、自主认字,接着,我提问:“同学们,今天,老师需要一位小助手,帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝,讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生,让他们用自己的方法与同学交流,教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解,让学生有主动学习的意识。

3.字词的理解、抓住一些关键词,帮助学生体会读法、感悟情感。如:“正”“哎”“不过”“但是”“要是”等几处词语的读法指导。我会让学生自己用这些词语先造句,然后同时引导学生联系自己的生活实际,去感受当时的情感。让学生尝试着说一说假如是你,你会怎么想?怎么做?

4.通过多种方法指导朗读,分小节读、点名读、给家长读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟。有些学生读得非常好,我会让她带领其他同学一起读,让每一个学生都参与其中。最后,引导学生感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。

由于新冠肺炎疫情的影响,我们不得不采用网络授课的方式,但因为网络的原因,有时提问个别学生都听不清,老师叫半天才有反应。虽然条件有限,但他们能够克服困难,每天按时学习。孩子们,相信没有一个冬天不会过去,没有一个春天不会到来!我们很快就能迎来见面的日子!加油!

《一个接一个》教学反思14

《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文,这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。

这首儿童诗需要两节课来完成讲授,我们跟随名师课堂进行学习,同时结合钉钉直播答疑,从作业和孩子们反馈的问题,有这么几个问题。

1、识字写字是低年级语文教学的重难点,对这篇课文来说,半包围结构的“过”和“这”是本节课的重点,书写规则是先里面再外面,同时走之底的写法,是重中之重,也是写好这个字的关键。走之底的笔顺是,一笔点二笔横折折撇三笔捺,孩子们掌握的还不太好。

2、多音字“觉”在本课读jiao第四声,读jue时组词为听觉,还要给孩子强调,读好多音字,

3、虽然是线上教学,教师无法真正了解学生的课文朗读情况。但也不能放弃,还要想方法把握学生的读书情况,可以提前预习,课中多跟老师读,课下读给爸爸妈妈听,利用钉钉打卡录音,了解孩子们的读书情况。

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。课后我们还对课文进行了仿写,收到了很好的效果。

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